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Enseignants en péril lettre aux organisations syndicales

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L’allégation fausse vous concerne-t-elle, concerne-t-elle votre organisation ou une autre personne ou organisation identifiable ?

Quel passage est faux ? Vous pouvez cliquer sur plusieurs phrases du texte de la pétition et nous indiquer, pour chacune, ce qui est vrai. C'est facultatif.

Les phrases qui se suivent sont regroupées en une seule allégation. Cliquez à nouveau sur une phrase pour la retirer.

Enseignants en péril lettre aux organisations syndicales

REFORME DES RYTHMES SCOLAIRES

LETTRE OUVERTE AUX ORGANISATIONS SYNDICALES

Nous ne comprenons pas...

Comment en sommes-nous arrivés là ?

Comment l’École de la République, celle que nous aimons et servons tous avec dévouement chaque jour, en est-elle arrivée là ?

Morcelée, divisée, empreinte de méfiance, de colère, de délation, elle n'a plus rien de l’École pour laquelle nous nous sommes engagés.

Comment une simple demi-journée supplémentaire peut-elle causer un tel désastre ?

La réponse est simple, et vous comme nous la connaissons, car nous voyons et ressentons les choses de l'intérieur de l’école. La réponse, c'est que tout ceci a été bâti sur un mensonge, ou plutôt une série de mensonges. Et quand personne n'y croit, à commencer par les enseignants, cela ne peut pas fonctionner.

Les études PISA si mauvaises, réalisées sur des élèves qui sont allés à l'école 4,5 jours, les retours d'expérimentation catastrophiques de la réforme en 2013-2014, passés sous silence malgré les cris de protestation de tous les acteurs de terrain, la propagande lancée par le Ministère dès le printemps 2014 afin d'endormir l'inconscient collectif, argumentée par des chronobiologistes soigneusement choisis et dont autant de confrères, d'avis différents, ont été muselés et écartés !

Jamais personne n'a réussi à prouver que les enfants n'apprenaient pas moins bien en 4 jours. Alors qu’il est évident que des élèves fatigués en fin de semaine n'apprennent pas mieux. Nous sommes à même de vous l'affirmer.

Nous avons donc tous compris que cette réforme, passée en force sous la forme d'un décret, rejetée à deux reprises par le CSE, n'était pas mise en place dans l'intérêt de l'enfant.

L'intérêt économique, lui, semble plus pertinent à souligner dans ce cas. Car maintenant que tout le monde regarde ce qui se passe dans sa commune, son école, et bien souvent même s'en prend à son maire, il sera plus aisé de procéder aux ajustements nécessaires aux objectifs attendus par l'Europe et l'OCDE.

N'oublions pas que l’Éducation Nationale coûte cher, très cher, trop cher à l’État ! Les ajustements commenceront par la réduction de la PAJE-emploi, du fait de la scolarisation le mercredi. Puis nous nous dirigerons vers la territorialisation, comme la plupart d'entre vous nous avait alertés dès le départ sur ce point.

Il s'agit donc d'une atteinte très grave, d'une agression caractérisée envers cette école qui nous est si chère, au sein de laquelle nous mettons tout notre coeur à faire réussir tous les élèves.

Devons-nous nous résigner et accepter qu'elle devienne une école au rabais ?

Est-ce ainsi que nous concevons l'égalité des chances ?

Alors non, nous ne comprenons pas...

Lorsque nous entendons des réponses comme « C'est la réforme de la FCPE », « Tu ne peux pas comprendre, nous préparons nos élections professionnelles », « C'est compliqué, il y trop de questions politiques », « On ne peut pas participer à quelque chose que nous n'avons pas construit », nous demeurons perplexes, car nous avons besoin de protection et de soutien de la part des syndicats.

OUI, vous, organisations syndicales !

Vous avez su, tous ensemble, lever les foules pour les retraites, et même pour le Kosovo.

Nous avons aujourd’hui besoin de sentir cette même force, ce même souffle.

Nous, enseignants, éprouvons un réel besoin d’être représentés et soutenus à un moment où il se passe des choses aussi graves dans le monde éducatif.

Nos élèves vont mal, nos enfants vont mal, nous allons mal !

Nous sommes nombreux, très nombreux dans ce cas !

Et nous vous demandons solennellement de nous sortir de là, nous et nos élèves.

Accepteriez-vous de réaliser une chose qui a semblé impossible jusqu'alors, mais qui semble à nos yeux être le seul moyen de contrer le passage en force de cette réforme :

accepteriez-vous de vous UNIR, afin d’obtenir, tous ensemble, l'abrogation de ces décrets toxiques pour l’École ? Nous avons besoin de cela pour vous renouveler notre confiance.

Nous avons besoin de vous savoir auprès de nous sur le terrain, au moment précis où nous avons tant besoin de vous.

Ne laissez pas la REFORME DES RYTHMES SCOLAIRES détruire

l'Ecole de la république, ses acteurs et ses élèves !

S'il vous plaît, pour nos élèves, nous vous en conjurons, ralliez-vous pour exiger l'abrogation

des décrets Peillon – Hamon !

Des enseignants en péril...

Des acteurs de l'Education en souffrance.

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Vous pouvez créer votre propre pétition avec les informations que vous estimez exactes, ou contacter l’auteur.

Une allégation fausse concernant une personne ou une organisation identifiable constitue une diffamation, et nous intervenons dans ce cas.

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Qui est concerné par le contenu ?
La personne concernée par le contenu est-elle un politicien, un décideur ou une autre personnalité publique ?
Que critique le contenu ?

La critique publique de la manière dont un politicien ou un décideur agit dans ses fonctions publiques est autorisée, y compris lorsque les faits remontent à longtemps. Le simple fait qu’une affaire soit ancienne ne constitue pas en soi un motif de suppression. Nous pouvons toujours agir en cas d’allégation fausse concernant la personne ou de contenu autrement illégal.

Si l’affaire est ancienne ou n’est plus d’actualité, il est préférable de contacter directement l’auteur de la pétition. L’auteur peut supprimer la pétition pour n’importe quelle raison, nous ne le pouvons pas.

La personne concernée par le contenu est-elle un politicien, un décideur ou une autre personnalité publique ?
Que critique le contenu ?

La critique publique de la manière dont un politicien ou un décideur agit dans ses fonctions publiques est autorisée, y compris lorsque les faits remontent à longtemps. Le simple fait qu’une affaire soit ancienne ne constitue pas en soi un motif de suppression. Nous pouvons toujours agir en cas d’allégation fausse concernant la personne ou de contenu autrement illégal.

Si l’affaire est ancienne ou n’est plus d’actualité, il est préférable de contacter directement l’auteur de la pétition. L’auteur peut supprimer la pétition pour n’importe quelle raison, nous ne le pouvons pas.

Nous ne vérifions pas si les affirmations contenues dans une pétition sont exactes, l’auteur en est responsable. Nous intervenons lorsqu’une allégation fausse concerne une personne ou une organisation identifiable. Si vous n’êtes simplement pas d’accord avec l’allégation, vous pouvez créer votre propre pétition ou contacter l’auteur.

Cliquez sur les phrases fausses dans le texte de la pétition.

Quel passage exactement constitue un discours haineux ? Cliquez sur les phrases dans le texte de la pétition.

Quel passage exactement appelle à la violence ? Cliquez sur les phrases dans le texte de la pétition.

Quel passage exactement glorifie ou incite au terrorisme ? Cliquez sur les phrases dans le texte de la pétition.

Quel passage exactement harcèle ou intimide quelqu'un ? Cliquez sur les phrases dans le texte de la pétition.

Quel passage exactement révèle des informations privées ? Cliquez sur les phrases dans le texte de la pétition.

Quel passage exactement accuse quelqu'un d'un crime ? Cliquez sur les phrases dans le texte de la pétition.

Quel passage exactement appelle à la peine de mort ou à la torture ? Cliquez sur les phrases dans le texte de la pétition.

Les phrases qui se suivent sont regroupées en une seule allégation. Cliquez à nouveau sur une phrase pour la retirer.

Enseignants en péril lettre aux organisations syndicales

REFORME DES RYTHMES SCOLAIRES

LETTRE OUVERTE AUX ORGANISATIONS SYNDICALES

Nous ne comprenons pas...

Comment en sommes-nous arrivés là ?

Comment l’École de la République, celle que nous aimons et servons tous avec dévouement chaque jour, en est-elle arrivée là ?

Morcelée, divisée, empreinte de méfiance, de colère, de délation, elle n'a plus rien de l’École pour laquelle nous nous sommes engagés.

Comment une simple demi-journée supplémentaire peut-elle causer un tel désastre ?

La réponse est simple, et vous comme nous la connaissons, car nous voyons et ressentons les choses de l'intérieur de l’école. La réponse, c'est que tout ceci a été bâti sur un mensonge, ou plutôt une série de mensonges. Et quand personne n'y croit, à commencer par les enseignants, cela ne peut pas fonctionner.

Les études PISA si mauvaises, réalisées sur des élèves qui sont allés à l'école 4,5 jours, les retours d'expérimentation catastrophiques de la réforme en 2013-2014, passés sous silence malgré les cris de protestation de tous les acteurs de terrain, la propagande lancée par le Ministère dès le printemps 2014 afin d'endormir l'inconscient collectif, argumentée par des chronobiologistes soigneusement choisis et dont autant de confrères, d'avis différents, ont été muselés et écartés !

Jamais personne n'a réussi à prouver que les enfants n'apprenaient pas moins bien en 4 jours. Alors qu’il est évident que des élèves fatigués en fin de semaine n'apprennent pas mieux. Nous sommes à même de vous l'affirmer.

Nous avons donc tous compris que cette réforme, passée en force sous la forme d'un décret, rejetée à deux reprises par le CSE, n'était pas mise en place dans l'intérêt de l'enfant.

L'intérêt économique, lui, semble plus pertinent à souligner dans ce cas. Car maintenant que tout le monde regarde ce qui se passe dans sa commune, son école, et bien souvent même s'en prend à son maire, il sera plus aisé de procéder aux ajustements nécessaires aux objectifs attendus par l'Europe et l'OCDE.

N'oublions pas que l’Éducation Nationale coûte cher, très cher, trop cher à l’État ! Les ajustements commenceront par la réduction de la PAJE-emploi, du fait de la scolarisation le mercredi. Puis nous nous dirigerons vers la territorialisation, comme la plupart d'entre vous nous avait alertés dès le départ sur ce point.

Il s'agit donc d'une atteinte très grave, d'une agression caractérisée envers cette école qui nous est si chère, au sein de laquelle nous mettons tout notre coeur à faire réussir tous les élèves.

Devons-nous nous résigner et accepter qu'elle devienne une école au rabais ?

Est-ce ainsi que nous concevons l'égalité des chances ?

Alors non, nous ne comprenons pas...

Lorsque nous entendons des réponses comme « C'est la réforme de la FCPE », « Tu ne peux pas comprendre, nous préparons nos élections professionnelles », « C'est compliqué, il y trop de questions politiques », « On ne peut pas participer à quelque chose que nous n'avons pas construit », nous demeurons perplexes, car nous avons besoin de protection et de soutien de la part des syndicats.

OUI, vous, organisations syndicales !

Vous avez su, tous ensemble, lever les foules pour les retraites, et même pour le Kosovo.

Nous avons aujourd’hui besoin de sentir cette même force, ce même souffle.

Nous, enseignants, éprouvons un réel besoin d’être représentés et soutenus à un moment où il se passe des choses aussi graves dans le monde éducatif.

Nos élèves vont mal, nos enfants vont mal, nous allons mal !

Nous sommes nombreux, très nombreux dans ce cas !

Et nous vous demandons solennellement de nous sortir de là, nous et nos élèves.

Accepteriez-vous de réaliser une chose qui a semblé impossible jusqu'alors, mais qui semble à nos yeux être le seul moyen de contrer le passage en force de cette réforme :

accepteriez-vous de vous UNIR, afin d’obtenir, tous ensemble, l'abrogation de ces décrets toxiques pour l’École ? Nous avons besoin de cela pour vous renouveler notre confiance.

Nous avons besoin de vous savoir auprès de nous sur le terrain, au moment précis où nous avons tant besoin de vous.

Ne laissez pas la REFORME DES RYTHMES SCOLAIRES détruire

l'Ecole de la république, ses acteurs et ses élèves !

S'il vous plaît, pour nos élèves, nous vous en conjurons, ralliez-vous pour exiger l'abrogation

des décrets Peillon – Hamon !

Des enseignants en péril...

Des acteurs de l'Education en souffrance.

Cliquez sur les phrases fausses dans le texte de la pétition.

Quel passage exactement constitue un discours haineux ? Cliquez sur les phrases dans le texte de la pétition.

Quel passage exactement révèle des informations privées ? Cliquez sur les phrases dans le texte de la pétition.

Quel passage exactement est un contenu terroriste ou extrémiste ? Cliquez sur les phrases dans le texte de la pétition.

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Enseignants en péril lettre aux organisations syndicales

REFORME DES RYTHMES SCOLAIRES

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Nous ne comprenons pas...

Comment en sommes-nous arrivés là ?

Comment l’École de la République, celle que nous aimons et servons tous avec dévouement chaque jour, en est-elle arrivée là ?

Morcelée, divisée, empreinte de méfiance, de colère, de délation, elle n'a plus rien de l’École pour laquelle nous nous sommes engagés.

Comment une simple demi-journée supplémentaire peut-elle causer un tel désastre ?

La réponse est simple, et vous comme nous la connaissons, car nous voyons et ressentons les choses de l'intérieur de l’école. La réponse, c'est que tout ceci a été bâti sur un mensonge, ou plutôt une série de mensonges. Et quand personne n'y croit, à commencer par les enseignants, cela ne peut pas fonctionner.

Les études PISA si mauvaises, réalisées sur des élèves qui sont allés à l'école 4,5 jours, les retours d'expérimentation catastrophiques de la réforme en 2013-2014, passés sous silence malgré les cris de protestation de tous les acteurs de terrain, la propagande lancée par le Ministère dès le printemps 2014 afin d'endormir l'inconscient collectif, argumentée par des chronobiologistes soigneusement choisis et dont autant de confrères, d'avis différents, ont été muselés et écartés !

Jamais personne n'a réussi à prouver que les enfants n'apprenaient pas moins bien en 4 jours. Alors qu’il est évident que des élèves fatigués en fin de semaine n'apprennent pas mieux. Nous sommes à même de vous l'affirmer.

Nous avons donc tous compris que cette réforme, passée en force sous la forme d'un décret, rejetée à deux reprises par le CSE, n'était pas mise en place dans l'intérêt de l'enfant.

L'intérêt économique, lui, semble plus pertinent à souligner dans ce cas. Car maintenant que tout le monde regarde ce qui se passe dans sa commune, son école, et bien souvent même s'en prend à son maire, il sera plus aisé de procéder aux ajustements nécessaires aux objectifs attendus par l'Europe et l'OCDE.

N'oublions pas que l’Éducation Nationale coûte cher, très cher, trop cher à l’État ! Les ajustements commenceront par la réduction de la PAJE-emploi, du fait de la scolarisation le mercredi. Puis nous nous dirigerons vers la territorialisation, comme la plupart d'entre vous nous avait alertés dès le départ sur ce point.

Il s'agit donc d'une atteinte très grave, d'une agression caractérisée envers cette école qui nous est si chère, au sein de laquelle nous mettons tout notre coeur à faire réussir tous les élèves.

Devons-nous nous résigner et accepter qu'elle devienne une école au rabais ?

Est-ce ainsi que nous concevons l'égalité des chances ?

Alors non, nous ne comprenons pas...

Lorsque nous entendons des réponses comme « C'est la réforme de la FCPE », « Tu ne peux pas comprendre, nous préparons nos élections professionnelles », « C'est compliqué, il y trop de questions politiques », « On ne peut pas participer à quelque chose que nous n'avons pas construit », nous demeurons perplexes, car nous avons besoin de protection et de soutien de la part des syndicats.

OUI, vous, organisations syndicales !

Vous avez su, tous ensemble, lever les foules pour les retraites, et même pour le Kosovo.

Nous avons aujourd’hui besoin de sentir cette même force, ce même souffle.

Nous, enseignants, éprouvons un réel besoin d’être représentés et soutenus à un moment où il se passe des choses aussi graves dans le monde éducatif.

Nos élèves vont mal, nos enfants vont mal, nous allons mal !

Nous sommes nombreux, très nombreux dans ce cas !

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